Didáctica estructural para la Educación Elvin.

Identidad Estructural de la Didáctica es una asignatura que sustenta la elaboracion y manejo de aspectos relacionados a la planificacion,estrategias,metodologias docentes para un desarrollo de  conocimientos que se van a transmitir, para lograr así una educación emancipadora, la construcción de pensamientos críticos y reflexivos, y no la simple repetición y reproducción de conocimientos.

Definicion de conceptos 

Didáctica

La palabra didáctica fue empleada por primera vez relacionada con el sentido y la necesidad de enseñar en 1929, por el alemán Wolfgang Ratked en su libro Aphorisma Didactici Precipui o sea Principales Aforismos Didácticos (Sánchez 2012).

En esa misma linea la didáctica puede situarse en el conjunto de conocimientos pedagógicos con un papel significativo en la formación profesional para el ejercicio de la docencia . A través de ella, los docentes adquieren las enseñanzas necesarias para el desarrollo de su práctica. El proceso de enseñanza, objeto de estudio de la Didáctica, no puede ser considerado como una actividad restringida al aula. Por lo tanto, los docentes necesitan conocer los métodos organizativos y las formas de enseñanza, así como las pautas que regulan y guían su proceso (LIBÂNEO, 2013).

Identidad estructural

Según  CARRASCO(2017)   Se comprende a la didáctica como la habilidad o destreza para dirigir un asunto, son todos aquellos enfoques y modos de actuar que hacen que el profesor dirija con pericia el aprendizaje de los alumnos, son todos los actos favorecedores del aprendizaje. 

 En tal sentido  la metodología  didáctica, debe atender de manera integral las diferencias educativas, como intereses, estilos de aprendizajes y necesidades especiales de cada persona. Para ello, (Moreno, 2004) propone hacer uso de un modelo, con su respectivo recurso, pero no como un fin, sino como medio para el logro de objetivos planificados estratégicamente. La relación que existe entre una metodología y la didáctica, está en el uso dentro del proceso de trasposición, tanto en la planificación como en la intervención directa en el proceso de enseñanza. Además, que cada diseño de estrategia y su uso didáctico depende del modelo curricular que se adopte, y propone tres paradigmas como modelos: el técnico, el práctico y el estratégico.

Didactica Semantica 

Benedito (1987), quien apunta también como el contenido semántico que es objeto de la Didáctica: 

· la enseñanza,

 · el aprendizaje, 

· la instrucción, 

· la comunicación de conocimientos,

 · el sistema de comunicación, 

· los procesos de enseñanza-aprendizaje

En el proceso de enseñanza-aprendizaje habrá que considerar estos elementos: la relación docente-discente, método o conjunto de estrategias, materia o contenido del aprendizaje... y el entorno sociocultural, en su Juan Mallart: Didáctica: concepto, objeto y finalidad. 15 dimensión más próxima. A la que habría que añadir los elementos culturales propios de la comunidad en la que esté incardinada la escuela. Ferrández coincide así, con los elementos fundamentales para tomar las decisiones relativas a la elaboración del currículum según Schwab (1978), que son: alumno, profesor, entorno y materia.

Bibliografía

Sánchez, M.R., Pedagogía y Didáctica. A Propósito de la Resolución 5436 de 2010. Educación y Ciencia, 15, 63 – 72 (2012)

LIBÂNEO, J.C.(2013) Didática. São Paulo: Cortez.

Carrasco, Antuñez.(2012) la identidad-estructural de la didactica.

Moreno, I. (2004). La utilización de medios y recursos didácticos en el aula. España: Departamento de Didáctica y Organización Escola, Universidad Complutense de Madrid.

BENEDITO, V. (1986): Aproximación a la Didáctica. Barcelona: PPU.

SCHWAB, J.J. (1978): Un enfoque práctico para la planificación del currículo. Buenos Aires: Ateneo.

PLA, M. (1993): Currículum y educación. Campo semántico de la Didáctica. Barcelona: Publicacions de la Universitat de Barcelona. 

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Leguízamo León, A(2010) ASPECTOS SEMÁNTICOS EN LOS ENTORNOS VIRTUALES DE FORMACIÓN Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 11( 2) . 284-302.

Abreu, O; Gallegos, M; Jácome; Martínez, R(2017)La Didáctica: Epistemología y Definición en la Facultad de Ciencias )Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica del Norte del Ecuador Formación Universitaria,  10,(3), 81-92 .